Mestrado e Doutorado em Letras

A leitura é o foco principal das pesquisas realizadas no âmbito do PPGL Unisc e pode ser entendida tanto no sentido amplo (como a maneira de compreender e de interpretar a multimodalidade presente nas várias linguagens), quanto em sentido estrito (habilidade de decodificar um código, como o alfabético, condição sine qua non para a compreensão leitora). A leitura se desdobra em aspectos internos (cognitivos) e aspectos externos (culturais), com repercussões sociais indiscutíveis. A leitura é hoje uma ferramenta imprescindível para a cidadania. Por essas razões, o PPGL Unisc elegeu a leitura como o ponto de confluência de seus projetos e grupos de pesquisa, bem como das disciplinas e ações desenvolvidas no Programa.

Congrega as pesquisas de professores das áreas de Literatura, Filosofia, Educação e Comunicação. São projetos que se situam no campo mais amplo das teorias literárias e estéticas, mas voltam-se, de forma mais específica, para os temas das narrativas, dos estudos de literatura em sala de aula e dos estudos literários em torno de autores, temáticas ou historiografia literária, bem como das interfaces entre literatura e mídia. Considerando, ainda, a perspectiva inter/transdisciplinar do Programa e o seu foco na leitura e na Educação Básica, a linha se alicerça em uma sólida formação teórica voltada para questões aplicadas. Assim, a linha de pesquisa “Estudos literários e midiáticos” se define a partir de propostas de projetos de caráter hermenêutico, crítico e histórico que discutem a violência, a memória, a autobiografia e a autoficção, as questões de gênero e identidade, as narrativas midiáticas, a leitura e a hiperleitura, predominantemente de forma inter/transdisciplinar. Ao lado desses indicativos, há outros projetos de natureza transdisciplinar que contemplam as teorias da complexidade e as auto- narrativas.

A linha busca reunir pesquisas que investiguem processos de mediação do conhecimento envolvendo a linguagem, em suas diferentes expressões e a Educação Básica. O intuito é evidenciar as implicações educacionais da experiência de ler ao reconhecer que os mecanismos de compreensão e atribuição de sentido tanto derivam, quanto redimensionam, a interação entre sujeitos e deles com o mundo em uma relação mediada por artefatos culturais, sendo o mais evidente a própria linguagem. O foco desta linha, portanto, é a leitura de diferentes gêneros, que pode ser entendida tanto em sentido amplo (como a maneira de compreender e de interpretar a multimodalidade presente nas várias linguagens), quanto em sentido estrito (habilidade de decodificar um código, como o alfabético, condição sine qua non para a compreensão leitora).

Estudos linguísticos e cognição

Propõe-se a discutir e problematizar a dupla face dos estudos da leitura - a representada pela corrente das ciências naturais e a representada pelas ciências sociais. De um lado, trata de analisar e discutir os modelos de funcionamento cerebral existentes e, de outro, busca delinear pesquisas inter-relacionando fenômenos linguísticos e enunciativos a fenômenos de ordem cognitiva e cultural. Nessa ótica, o estudo da cognição é entendido como via de acesso e compreensão do sujeito, a partir do qual discute-se seu lugar na sociedade contemporânea. Busca-se explicar a gênese interacional da significação, considerando a representação simbólica e as manifestações culturais, bem como as formas de convivência criadas pelos grupos humanos ao longo de sua evolução, tendo em vista as possibilidades e restrições da mente humana. Assim, nessa linha, pretende-se problematizar, analisar e testar, sempre que possível, alternativas teóricas e hipóteses que forneçam subsídios para a formulação de mecanismos explicativos que englobem linguagem, cognição e contexto cultural. Portanto, a natureza interdisciplinar da Linguística, perspectiva predominante nessa linha de pesquisa, dialoga com outras disciplinas, tais como biologia, antropologia, psicologia cognitiva, psicanálise, história, no estudo de uma vasta gama de fenômenos. Participam dessa linha professores com formação em Linguística, Psicologia Cognitiva, Filosofia e Educação.