Licenciatura em História

Conteúdo HistóriaProfissão Áreas de Atuação:- professor apto para atuar no Ensino Fundamental e Médio com grande aperfeiçoamento das práticas pedagógicas.- Pesquisador capaz de desenvolver processos de investigação de forma interdisciplinar;- profissional com grande chance nos setores ligados a Patrimônio Histórico e Cultural, arquivos e museus. Curso O curso de História da UNIVAP tem o objetivo específico de formar profissionais dinâmicos que atendem as demandas do Ensino e da pesquisa.O Curso de História da UNIVAP tem formado competentes professores, comprometidos com os valores inspiradores da sociedade democrática e com o papel transformador da escola, fato observado pelo excelente desempenho do curso no ENADE. Na área da pesquisa, nossos alunos não encontram dificuldades em serem selecionados pelos Programas de Mestrado e Doutorado de renomadas Universidades nacionais e Internacionais. Habilitação: professor de História Carga Horária Mínima: 2.800 horasAlém das disciplinas teóricas e didático-pedagógicas, o curso contém uma carga horária destinada à área de pesquisa e de estágio supervisionado de Ensino: -Trabalho de Conclusão de Curso (TCC):O TCC é uma disciplina que tem por objetivo o desenvolvimento de uma pesquisa de Iniciação Científica visando aproximar o graduando da estrutura e funcionamento de um estudo de caráter acadêmico/científico;- Estágio Supervisionado de EnsinoO Estágio Supervisionado de Ensino é um componente curricular obrigatório do curso de História. Corresponde a 400 horas de atividades a serem desenvolvidas fora do horário regular das aulas na Universidade, em unidades de ensino da Educação Básica.*Durante o curso, o aluno poderá concorrer aos seguintes programas de pesquisa:- Núcleo de Pesquisa Pró-Memória/São José dos Campos, sediado no Laboratório de Pesquisa e Documentação Histórica do IP&D/UNIVAP (5 vagas);- Núcleo de Pesquisa Pró-Memória/Jacareí, sediado na Fundação Cultural de Jacareí (2 vagas);- Arquivo Público Municipal de São José dos Campos, dentre outros setores. Mercado de Trabalho O mercado está em crescimento, tendo em vista o aumento do número de escolas de Ensino Médio e universidades na região do Vale do Paraíba. Outro fator relevante é a preocupação, em caráter regional, com a arte e cultura, refletindo assim em incentivo e aumento na área de atuação deste profissional. Concepção do Curso As mudanças propostas para a Educação Básica no Brasil, presentes na Lei de Diretrizes e Bases (LDB), interpretadas e aprofundadas nos Parâmetros Curriculares Nacionais, ao mesmo tempo em que constituem sínteses de estudos e discussões, ao longo das duas últimas décadas, nos mais variados setores dos meios educacionais do país, trouxeram novos desafios à formação de professores. O Projeto Pedagógico para o curso de História parte do princípio da indissociabilidade do Ensino, Pesquisa e Aprendizagem. Entende-se que a formação do profissional da história, que atue no magistério do Ensino Fundamental e Ensino Médio ou no magistério superior e na pesquisa, deva ter uma sólida compreensão do processo de construção do conhecimento para que possa estabelecer relações históricas a partir dos diferentes ritmos de ordenação temporal. Sem este conhecimento, o professor torna-se um mero repetidor de um conhecimento do qual ele ignora os fins e os meios pelos quais é elaborado. Por outro lado, a realização de pesquisa sem a contrapartida pedagógica, pode levar ao comprometimento da socialização desse mesmo conhecimento, fim último de sua existência.Parte-se do princípio que o graduando deva ter a oportunidade de exercer autonomia na construção de seu conhecimento para, da mesma forma, realizar de forma consciente a prática pedagógica. Neste sentido, entende-se como necessário que a formação do futuro professor contemple a articulação permanente entre teoria e prática, sem que uma se sobreponha à outra. Finalidades do Curso Em particular, a criação do Curso de História, no Vale do Paraíba tem entre seus objetivos, atender aqueles que almejam a formação de professores para as séries finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio. O curso baseia-se em quatro aprendizagens fundamentais que serão, de algum modo, os pilares do conhecimento para cada educando: Aprender a conhecer, Aprender a fazer, Aprender a viver juntos, aprender a viver com os outros e Aprender a ser . Aprender a conhecerO conhecimento é múltiplo, infinito. Para o desenvolvimento profissional do licenciado em História é necessário, além da formação específica relacionada às diferentes etapas da educação, a sua inserção no debate contemporâneo que envolve questões culturais, sociais, econômicas. Aprender a fazerCompreender o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as às práticas dos diferentes grupos e atores sociais, aos princípios que regulam a convivência em sociedade. Aprender a viver juntos, aprender a viver com os outrosTraduzir os conhecimentos sobre os indivíduos, a sociedade, a economia, as práticas sociais e culturais. Esse conhecimento deve se basear em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de situações de novos problemas, com o objetivo de um trabalho comum que tenha como resultado projetos de ações humanitárias, serviços de solidariedade, elaboração de formas de aprendizagem de métodos, de resolução de conflitos. Aprender a viver juntos, aprender a viver com os outros deve se tornar uma referência para a vida futura dos alunos, enriquecendo a relação professor/aluno. Aprender a serPropiciar ao educando uma formação capaz de desenvolver potencialidades, competências e habilidades, elementos essenciais para tornar o profissional crítico e com autonomia para refletir e organizar o corpo de conhecimentos relevantes ao Ensino Fundamental e Ensino Médio. De acordo com o documento Proposta de Diretrizes para a Formação de Professores da Educação Básica, em Cursos de Nível Superior, “elevar a formação ao nível superior, por si só, não é garantia da qualidade esperada. É preciso que essa formação responda de fato às demandas da atuação profissional do professor (...). Para tanto, o domínio da dimensão teórica do conhecimento para a atuação profissional é essencial, mas não é suficiente. É preciso saber mobilizar o conhecimento em situações concretas, qualquer que seja sua natureza”(MEC, maio/2000). Essa perspectiva traz para a formação de professores o conceito de competência.Acreditamos que o Projeto Pedagógico, de fato, isto é, aquele que se consubstancia no trabalho de cada componente curricular e, nos desdobramentos e intersecções dos mesmos, têm um caráter dinâmico e, portanto, vai se constituindo ao longo de um processo de ação-reflexão-ação, que envolve toda a equipe escolar. O presente documento, que hora apresentamos, contempla os princípios, as concepções, os pressupostos filosóficos e metodológicos que norteiam e organizam esse processo. Nesse sentido, a organização curricular proposta constitui-se em um exercício constante de interpretação e procura de coerência com a fundamentação teórica e metodológica explicitada. Portanto, o projeto pedagógico desse curso tem a preocupação de delinear valores fundamentais da educação superior e tem a missão de contribuir para o desenvolvimento sustentável e o melhoramento da sociedade como um todo. Para atingir essa missão, segundo a Declaração Mundial sobre Educação Superior, artigo 1º, “educar e formar pessoas altamente qualificadas, cidadãs e cidadãos responsáveis, capazes de atender as necessidades de todos os aspectos da atividade humana, oferecendo-lhes qualificações relevantes, incluindo capacitações profissionais nas sejam combinados conhecimentos teóricos e práticos de alto nível mediante cursos e programas que adaptem constantemente as necessidades presentes e futuras da sociedade”. Objetivos GeraisFormar professores com competências desenvolvidas na área de História para atuar na educação, nas séries finais do ensino fundamental, ensino médio e superior. Específicos- Desenvolver processos pedagógicos que visem à elaboração de conhecimentos teóricos e competências por parte dos futuros professores de História, otimizando a sua autonomia como docentes e pesquisadores educacionais;- propiciar ao aluno formação crítico-intelectual, desenvolvimento da capacidade de decisão e de liderança, para sua atuação, enquanto professor e cidadão, dentro dos valores estéticos, éticos e políticos inspiradores da sociedade democrática e;- criar situações de reflexão sobre a prática pedagógica, possibilitando, ao futuro professor, a construção de um processo de análise de sua própria prática, tendo como instrumental os fundamentos da pesquisa científica. Estrutura Curricular A estrutura curricular obedece aos princípios gerais estabelecidos nos objetivos do Curso, buscando adequar-se às exigências das Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de História. As disciplinas pedagógicas foram distribuídas ao longo da matriz curricular, de forma que a discussão sobre o processo de ensino-aprendizagem, o papel da escola e da própria disciplina dentro da escola, sejam motivos de reflexão constante. Por outro lado, os conteúdos específicos de cada disciplina, bem como as disciplinas consideradas teóricas, pretendem formar e informar sobre o processo de construção do conhecimento histórico e seu papel na sociedade.

Opiniões (1)

Professores (5)

Atendimento ao aluno (4)

Programa de ensino (4)

Material (4)

Instalações (5)

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Atendimento ao aluno

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Instalações

O curso de Licenciatura em História me abriu oportunidades novas, ampliando meu conhecimento e meu lado profissional. Eu acho que este curso tem um diferencial em relação a outros por conta dos professores.

Sara Maclaine

Licenciatura em História - Junio 2011

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